1021009 數學教學觀察教學者省思
「分組合作學習」是一種有別於全班授課及個別式學習的學習型態，在這種學習型態中，根據學生特質與教學需求，將學生進行同質性或異質性分組，透過成員間的互動與合作來促進彼此的學習；「分組合作學習」有助於提高學業成績、增強記憶保留、提升學習動機、提高自尊與自信。
在小組活動中讓中、高成就學生學習關心弱勢，引發潛藏個性中的熱情和解決問題的能力，協助低成就學生找到學習的安全感與歸屬感，也給予低成就學生更多表現的機會，引導低成就學生養成向同學請教的習慣和自信。
分組合作學習能為教室學習帶來新的動能，有助於高學業成就學生培養助人關懷的德行，及提升低學業成就學生的學習動機，分組合作學習確已成為活化教室教學的契機。
學習共同體的理念是把「學習權」交回到孩子手中，孩子不是只有聽課，而是透過討論、互動、提出問題與找出答案，養成「主動學習」、「主動思考」的習慣。老師的角色也不僅只有「教」，而更要學著引導孩子主動探索各項新事物，讓孩子對學習有渴望、有期待，進一步確定自己的志向與興趣，從小開始累積發揮。
