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以多感官認字法默寫
面對小學的大小考，大部份兒童都感到力有未逮。有效的學習策略如「多感官認字法」，即用眼看、耳聽、口念和手寫，可增強兒童對字詞的記憶力和學習興趣。例如默寫「習」字，先讓兒童按「習」字型結構分切上下兩部份（眼看）、口讀出部件「羽白」（口念及耳聽），用手指把字寫在手心或特別質感的物料上（手寫）。遮蓋字詞後，讓兒童默寫一次。
老師上課除了教書外,孩子們的偶發事件如爭吵、打架、罵人、生病等必須立刻處理。中午,當大部分的人放鬆心情享用午餐之際,阿貴老師必須犧牲自己的用餐時間在教室指導用餐秩序及午餐教育,用完餐還必須叮嚀、指導學生含氟漱口及餐後潔牙。
下課時間阿貴老師在做什麼呢? 除了各科作業以及各種學習單之外(一項作業要批改27本,兩項是54本,以此類推,您可以數數看您的孩子有幾本作業簿與學習單);行為偏差的,與同學發生爭吵的,東西弄丟的,身體不舒服的……孩子正等著老師利用這短短的10分鐘來處理呢!老師往往還來不及喝個水,上個廁所,鐘聲一響,又得站上講台了。
阿貴老師面對的是一群來自不同家庭背景的孩子,有的學習力強、有的學習力弱,有的家長非常關心、也有因家庭因素而受到忽略的孩子。但孩子不是死板的物品,同樣的教導下,孩子的反應也各不相同。誠實的、迷糊的、愛畫畫的、會唱歌的、熱心助人的……各個孩子都有令人欣賞的優點與長處。我常告訴孩子:老師並不會只喜歡學業成績好的小朋友,只要聽話、守規矩的孩子,老師都會喜歡他,來學校不是只有讀書,還要學做人做事的道理。
近來孩子功課完成的狀況很不理想，圈詞未圈，字體潦草，格式亂寫，功課沒寫…都沒把阿貴老師交代的事記住，一問三不知，下課請孩子完成又坐在位子上發呆，一直拖到放學就能回家了。
老師不是聖人,也會有疏忽的地方,真的需要家長幫忙督促，因為孩子畢竟年紀小,傳達或許不完全,如果您對老師的管教方式、教育理念有意見時,歡迎您以聯絡簿或親自到校一起來討論。
