一、文本（text）
文本指經由具像化的過程所呈現的內容物，此內容可以來自文件、圖像、聲音等。
二、文本分析是從閱讀活動中，透過對紙本、圖片、影像、錄音檔等類型的資料進行分析，針對語句、結構、符號加以探究，以歸納出現象可能意涵的歷程。
v 故事體的文章大多描述主角遭遇問題、解決問題的過程。
v 歸納角色之「言」「行」的訊息，可輕易地推論出角色的特質。
v 將角色們並置對照，可了解作者安排該角色的功用為何！
(2)背景：
文本分析關係圖
在現行國語科「說、讀、寫、作」教學活動中，作文是屬於層次較高的一種思維活動，學生卻往往不知該如何思索，有的漫無目的的胡思亂想，有的根本找不到思考的方向，想到什麼，就寫什麼；勉強下筆的結果，使得文章普遍內容空洞，讀來令人乏味，或者用語抽象、語意籠統含糊，敘述不著邊際；至於結構嚴謹、修辭精煉、文情並茂的佳構真是「可遇而不可求」。為什麼作文對我們的學童是這樣困難﹖為什麼學童在接受「國語科」教學後，仍不知如何表達自己的思想﹖是不是我們的教學方法出了問題﹖還是兒童自身潛伏著一些學習障礙﹖我想這非常值得我們去深思探討，阿貴老師乃利用時間教導孩子作文本分析練習結合作文，家長可以參考國課L12和L13孩子所作的筆記，希冀藉此能對孩子的作文有所助益，以提昇孩子的作文能力，以後有空檔的時間會持續做練習並結合學習單完成一篇作文，孩子若感到困難請多幫忙鼓勵勤加練習。
作文就是把字句組織成文，「字句」，是作文組成的份子；「組織」，是作文的方法。(註ㄅ) 劉勰文心雕龍章句篇提到：章句是文意之所寄，作文就是形式和內容交通錯雜而形成的產物；又說作文的最基本技術是從字、句、章的修鍊明確獲得，所以作文先要有內容，再藉由文字和技術的幫助，才得以圓滿完成。我們又可把文章分成內容、形式兩部份，內容是抽象的情感及思想，屬於主觀的表達，形式是結構和修辭的呈現，屬於客觀的技巧性發揮。作文是以文字為媒介，憑著個人不同程度的表達技術，以傳達思想與情感的一種藝術。無論是「內容」或「形式」都同樣重要。
